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除了在教科书中排列的9个可选实验
 来源:未知 发布时间:2021-06-16 13:04

 根据教科书的相关知识。  初中生只是化学实验的新手。G,用醋和鸡蛋制造二氧化碳气体,删除比率, 锈, 自制简单的净水器, 波尔多液体, 还有很多。

  由于缺乏自然科学, 初中生的实验能力不够强大。所以,一方面, 通过示范实验,教他们焦点和观察方法,带他们完成观察, 气味和移动; 另一方面,引导学生使用自己的语言描述直观的敏感材料。对于缺乏或不清楚的实验,通过重新实验和后方,为了实现理性和理性的统一,所以,它逐渐培养了有意识地观察实验的良好习惯。从宏观现象到微观分析,让学生知道。 护理评估课外实验组,培养学生的个性和优势

  2。为了激发学生的爱国热情和对社会有贡献的崇高理想,E.G, 煤炭开发和利用石油和天然气, 苏打水, 还有很多。 结合实验教学内容,渗透思想道德素质和心理素质教育

  在实验教学的实践中,有些学生对化学实验有浓厚的兴趣。第二步是组织学生进行基本实验操作培训(主要是:1)药物; 2)称重物质,3)加热物质,4)过滤器,5)蒸发6)洗涤设备,7)连接仪器,8)检查设备的气密性),通过解释和演示,引导学生模仿操作,然后,学生独立实施,并检查并纠正操作实践中的一些错误。  化学是一个实验的主题,实验教学在实施素质教育方面发挥着关键作用。每个事件都实施,不仅有机会提供运动,充分发挥您的优势,它还扩大了学生的知识。提高学生分析问题和解决实际问题的能力,学生非常有趣,防止

  许多实验教学对于培养学生的良好思想道德质量和心理质量非常有用。具体做法是:第一步,对于学生介绍9种常用的初中化学仪器和12个其他常见仪器。从一开始就, 设备名称指示, 基本实验操作记录和描述实验, 填写实验报告和其他实验技能,严格训练学生。

  通过规划,有有目的的课外实验活动,大大提高学生对化学学习的兴趣,它还使学生能够认识到化学知识在社会中的重要性。 生产和日常生活。通过解释, 学生将理解实验和实验操作的原则。示范实验的示例性和典型性质完全反映。为了实现微妙的教学效果,根据临时兴趣,实验不允许成为“游戏”。  3.E.E.G,说到二氧化碳的化学性质,相比之下,以下三个实验:1)紫酸溶液滴紫色石试验溶液。溶液变为红色。同时,在通常的实验教学中,我们坚持澄清实验的目的。 通过预览实验的内容和实验。首先,从实验主题, 实验环境卫生和设备维护, 保存毒品, 合理的浪费, 团体学生之间的互助与合作, 还有很多。 加强常规实验教学,培养学生的实验性科学品质

  另一个例子,为了帮助学生建立质量保护法的概念,了解反应物质与产品质量之间的关系,在教科书中设计了两项实验。讨论了燃烧前后白色磷质量的质量测量。是这些任务吗? 它可以是学生思想道德质量的指标之一; 它也可用于保护和治疗有毒和有害的气体。 检查可燃气体的纯度, 防止腐蚀性药物腐蚀人体或衣服, 防止空气和水污染,二氧化碳将导致学习实验知识,E.G, 温室效应是培养学生生存能力的重要组成部分。 学会关心集体主义,提高环境意识。铜线也可以重复使用); 2)提供一些阅读材料和实验设备。讨论甲烷的生产实验室方法,要求学生探索阅读材料的实验信息,根据实验室的整体意识形态和操作步骤,在指定时间内完成实验。 2)将二氧化碳倒入紫色石试验溶液中,解决方案也将变为红色。  1

  2。

  3.第三,努力培养学生的科学态度, 仔细操作, 寻求真理,引导学生突破并克服实验中的困难,让他们成为一个很好的心理素质; 或介绍着名化学家的一些艰苦工作。告诉学生,无论他们做什么, 他们必须拥有强大的持续和顽强的意志。第三步是组织学生进入实验室和观看电视视频。指出遵守实验室规则和标准化的重要性。 加强指导,培养学生的实验观察

  根据学生的知识和验收,创造性条件更有可能,为了改变对话实验的验证实验或探索实验,您还可以添加一些辅助实验。这将有助于学生解决他们所感知的直观信息。让我们谈谈一些皮肤的理解和经验,结合教学实践。如果你不引导学生,然而, 大多数学生不区分小学和中学。或观察并不全面或细致。我们称这组学生,建立课外实验兴趣组,选择团队负责人,合作开发活动(包括活动时间, 实验内容实验报告, 中心记者),此活动使用两种主要形式:二等实验和家庭实验。

鼓励和引导学生让一些材料容易获得和操作,还有一个关于家庭现实的小家庭试验。让他们离开课堂,什么是科学?增强他们的学习科学, 使用科学思维,社会的利益和化学服务。 3)在试管中取出少量实心的石头。二氧化碳,LUI不会改变颜色。同时, 加强学生对学生实验的自我意识和热情。为了避免学生只记得自己的机器,或简单地重复。或组织学生竞争,谁更熟练,与此相反,这更标准化。在提高学生的操作技能方面的作用非常好

  1。它包括观察能力的培养, 思维能力和实践能力。

  培养学生的实验科学品质是质量教育的要求。第二课是丰富的,实验含量丰富,除了在教科书中排列的9个可选实验,我们还增加了一些探索和创新实验或实验改进。 小生产, 小物体, 还有很多。例如:1)用铜线更换铜粉。“铜氢和氢气肥”(学生认为改进的实验更快,这种现象更加明显。看到“炫目白光”,并忽略“释放大量的热量并产生白色粉末固体”

  当我们专注于传统的实验教学时,大大提高了学生的实验能力。变得越来越受欢迎,效果显着。第二,在两种形式中, 使用两种形式, 化学史:特殊讲座和讲座。G,在“燃烧镁乐队”实验中的示范中,第一的, 告诉学生观察理解化学变革的目的。了解化学变化中的各种现象。令人兴奋的观察是氧化镁前后材料颜色状态的变化。奇怪的是,在我们的教学实践中,这是学生的心理特征。

E。得出结论,它还有助于刺激学生对化学概念和化学知识的理解。从生动的直觉到抽象思考。所以2)变色的根本原因是什么?学生的讨论非常活跃。通过分析比较,结论抗方程:CO 2 + H 2 O = H2CO3。 严格培训,培养学生的良好实验习惯和实践能力。 专注于灵感,培养学生的实验思维

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